Tematica pentru metodica disciplinei de examen · Capitolul V
Elemente de evaluare educațională
- 1 Strategiile de evaluare a rezultatelor și a progresului Conceptul de evaluare școlară, docimologia, măsurarea, aprecierea și decizia, ce se evaluează, modelele și strategiile de evaluare, evaluarea inițială, formativă și sumativă comparate, evaluarea normativă și criterială, apoi strategia de evaluare a rezultatelor procesului educativ-terapeutic și a progresului elevilor cu dizabilități. ✓ GRATUIT
- 2 Funcțiile și formele evaluării. Autoevaluarea Funcțiile evaluării după Cucoș, Ionescu–Bocoș și Gherguț, formele evaluării și integrarea lor în procesul educativ-terapeutic, importanța evaluării continue la elevii cu dizabilități și formarea capacității de autoevaluare.
- 3 Metodele de evaluare, tradiționale și moderne Probele orale, scrise și practice, cu avantajele și limitele lor, metodele complementare, referatul, investigația, proiectul, portofoliul, observarea sistematică și autoevaluarea, metodele interactive după Oprea și specificul folosirii lor la elevii cu dizabilități, cu caietele de observații, fișele de evaluare, scalele de progres și rapoartele descriptive.
- 4 Tipologia itemilor Testul docimologic, funcțiile, clasificarea și etapele elaborării lui, calitățile probelor, apoi itemii obiectivi, semiobiectivi și subiectivi, fiecare cu definiție, caracteristici, reguli de proiectare, notare, avantaje și dezavantaje, și adaptarea probelor la elevii cu dizabilități.
- 5 Aprecierea rezultatelor școlare. Tehnicile de notare Aprecierea și notarea, funcțiile notei, formele aprecierii, modelele de notare prin raportare la grup, la standarde și la individ, notarea după bareme și analitică, apoi oportunitatea fiecărei tehnici la elevii cu dizabilități, cu raportarea la curriculum și la descriptori, la grupul de referință și la propriul progres.
- 6 Sistemele de notare bazate pe descriptori de performanță Notarea cifrică și notarea cu calificative, referențialurile evaluării, descriptorii de performanță, deosebirea lor de obiective, argumentele introducerii lor, un exemplu de descriptori, folosirea lor în învățământul special și factorii perturbatori în apreciere și notare.
- 7 Elemente de deontologie. Calitățile evaluatorului Normele deontologice ale evaluării, subiectivitatea și subiectivismul, cerințele deontologice ale evaluării copiilor cu dizabilități după Verza, Roșca și Șchiopu, cadrul deontologic al diagnosticianului și calitățile evaluatorului, obiectivitate, exigență echilibrată, competență docimologică și atitudine față de elev.
- 8 Factorii perturbatori. Erorile în evaluare și notare Divergențele în notare și datele docimologice, factorii generativi ai distorsiunilor, efectele perturbatoare în apreciere și notare, halo, ancorare, Pygmalion, ecuația personală, tendința centrală, similaritate, contrast, ordine, eroarea logică, și metodele de reducere a divergențelor, cu specificul lor la elevii cu dizabilități.