Frecvența diferitelor tipuri de dizabilități

Prevalență și incidență

Cum se înțeleg cei doi termeni:

• prevalența răspunde la întrebarea câte persoane trăiesc acum cu o anumită dizabilitate; după ea se stabilește de câte servicii, școli, cabinete și specialiști este nevoie;
• incidența răspunde la întrebarea câte cazuri apar în fiecare an; după ea se judecă dacă măsurile de prevenire au efect;
• în cărțile de psihopedagogie specială se folosește des și termenul general de frecvență, care le cuprinde pe amândouă.

Cei doi termeni apar împreună, de exemplu, la dizabilitatea intelectuală:

De ce diferă cifrele

Cifrele de frecvență nu sunt aceleași în toate studiile. Pentru deficiența de intelect, cauzele sunt arătate astfel:

Pentru tulburările de limbaj, cauzele sunt asemănătoare:

Din cele două citate rezultă cauzele pentru care cifrele diferă:

• locul și perioada — țara, zona geografică, nivelul social-economic;
• criteriile — standardele după care se stabilește deficiența și exigența celor care fac depistarea;
• confuziile de diagnostic — un elev rămas în urmă la învățătură nu are, în mod obligatoriu, o deficiență de intelect;
• vârsta la care se face studiul;
• ce se numără — la limbaj, unii autori numără numai tulburările limbajului oral, alții și pe cele ale limbajului scris.

Frecvența în populația școlară

Aceeași împărțire apare, cu alte procente pentru grupa a doua, într-o schemă a populației infantile:

Ce arată cele două citate:

• elevii cu dizabilități sunt o parte mică a elevilor cu cerințe educative speciale;
• cei mai mulți elevi cu cerințe educative speciale au dificultăți de învățare și de adaptare, nu deficiențe evidente;
• de aceea termenul de cerințe educative speciale este mai larg decât termenul de dizabilitate.

Date despre Uniunea Europeană:

Felul în care sunt școlarizați acești copii diferă mult între țări:

Procentele din citat nu arată câți copii cu nevoi speciale există în fiecare țară, ci câți dintre ei învață în școli speciale. Ele depind de felul în care fiecare sistem de învățământ identifică și plasează acești copii.

Frecvența deficienței de intelect

Procentul, transformat în cifre:

Ce este important:

• după OMS, deficiența mintală se întâlnește la 3-4% din populația infantilă;
• pentru România, estimările autorilor români sunt de 4% și de 5%;
• deficienții de intelect sunt circa jumătate dintre copiii cu deficiențe;
• numărul lor îl depășește de 15 ori pe cel al surdomuților și de 35 de ori pe cel al nevăzătorilor;
• după criteriile DSM-5, care cer și deficit al comportamentului adaptativ, prevalența dizabilității intelectuale este de aproximativ 1% din populația generală (Roșan, 2015).

Elevii care întâmpină dificultăți cronice la învățătură sunt mult mai numeroși decât elevii cu deficiență de intelect. După prelungirea învățământului obligatoriu până la gimnaziu:

Ce arată citatul:

• o parte dintre elevii cu rezultate slabe din gimnaziu au intelect de limită, nu deficiență de intelect;
• numărul lor crește atunci când cerințele școlii cresc;
• frecvența deficienței depinde, așadar, și de exigențele școlii și ale societății, nu numai de cauzele biologice.

Frecvența deficiențelor de auz

Ce este important:

• la copii, surditatea se aproximează la 1‰, adică un caz la o mie de locuitori;
• frecvența tulburărilor de auz crește cu vârsta: peste 10% la adulți, peste 50% la vârstnici;
• războaiele, epidemiile, calamitățile și sărăcia măresc numărul persoanelor surde;
• „din punct de vedere statistic, unul din zece oameni suferă, într-o proporție mai mare sau mai mică, de tulburări de auz” (Gherguț, 2013, cap. 5.1.1).

Frecvența deficiențelor de auz se explică prin cauzele lor. Cauzele se grupează după momentul în care acționează:

Unele sindroame genetice au, în mod frecvent, și deficiență de auz:

Pentru sindromul Usher, Gherguț (2013, cap. 9.3) dă o proporție mai mică: el „afectează 3-6% din populația cu surditate/hipoacuzie congenitală”. Diferența arată din nou că procentele nu sunt aceleași la toți autorii.

Consecințele pierderii auzului depind de vârsta copilului în momentul pierderii: