Modulul didactic, planul de intervenție personalizat și studiul de caz

A. Modulul didactic

Modulul didactic este un ansamblu de elemente educaționale specifice, care poate fi parcurs independent de restul sistemului din care face parte, urmărește formarea unor competențe precise și se integrează în itinerarii și logici variate ale învățării. Un modul reunește cunoștințe, situații de instruire, activități și mijloace de învățământ, gândite pentru nevoile, particularitățile și posibilitățile unei anumite grupe sau clase de elevi.

Învățământul modular păstrează un trunchi comun de discipline obligatorii pentru toți elevii. În paralel, elevii pot urma moduli cu grade diferite de dificultate și cu ritmuri diferite de lucru: moduli de recuperare pentru cei cu dificultăți și moduli de aprofundare sau de explicații suplimentare pentru elevii buni. Modulul se elaborează pe activități de învățare, nu pe materii, și este adaptat intereselor, ritmului și stilului de învățare ale elevului. După parcurgerea modulului, rezultatele sunt evaluate; în caz de nereușită, elevului i se recomandă un modul de nivel inferior sau unul complementar. În terapia educațională complexă și integrată, programa este organizată pe cinci module, fiecare cu submodulele lui.

B. Planul de intervenție personalizat

Planul (programul) de intervenție personalizat (PIP) face parte din planul de servicii personalizat. Este tot un document care planifică și coordonează intervenția. Profesorii și specialiștii lucrează permanent după el, ca să realizeze, pe fiecare domeniu de intervenție, obiectivele din planul de servicii.

În activitatea didactică pentru elevii cu dizabilități, PIP este instrumentul prin care se planifică și se programează activitățile educațional-terapeutice ale unui elev. PIP este elaborat în echipă de specialiști, iar părinții participă și ei, în calitate de coeducatori și coresponsabili. La baza lui stă identificarea capacităților, competențelor și abilităților elevului. PIP cuprinde:

• obiectivele pe termen mediu și scurt, prin care se operaționalizează obiectivele generale din planul de servicii;
• activitățile propriu-zise;
• metodele și mijloacele folosite;
• cât durează fiecare activitate;
• cum se evaluează și cum se revizuiește intervenția.

Planul de servicii personalizat stabilește obiectivele generale pentru toate nevoile de dezvoltare ale elevului și se întinde pe o perioadă mai mare de timp. Câmpul de aplicare al PIP este un singur domeniu de dezvoltare și învățare, iar în el se precizează cum anume se intervine. PIP poate fi aplicat de câțiva specialiști sau de unul singur, de exemplu de profesorul care lucrează cu elevul la o disciplină sau la o terapie.

C. Studiul de caz

Prezentarea metodei. Studiul de caz, folosit ca metodă activă de instruire, organizează activitatea didactică pe baza analizei unor situații reale („cazuri”) și a dezbaterii lor. Din analiza cazului elevii formulează concluzii, reguli, principii. Cazul este o situație tipică, reprezentativă și semnificativă, cercetată în profunzime, din mai multe puncte de vedere. R. Mucchielli deosebește mai multe tipuri de cazuri:

• incidentul semnificativ, care arată o stare de fapt ambiguă sau disfuncțională;
• o situație particulară și evoluția ei în timp;
• situația unei persoane aflate în dificultate;
• un moment problematic din viața școlară sau profesională a unei persoane.

Cazul servește atât cunoașterii inductive, de la premise particulare la concluzii generale, cât și cunoașterii deductive, prin concretizarea unor aspecte generale. Caracterul modern al metodei vine din faptul că apropie învățarea de contextul extrașcolar, de modelul vieții și al practicii. Pentru a fi folosit eficient, cazul trebuie să fie autentic, să conțină toate datele necesare și să genereze o situație-problemă care cere o decizie sau un diagnostic.