Asaltul de idei (brainstorming)

Se alege secvența A.

Trei caracteristici ale metodei

1. Separarea momentului producerii ideilor de cel al evaluării lor. În prima etapă a asaltului de idei orice propunere este primită fără a fi judecată, criticată sau ierarhizată; aprecierea se face abia după ce emiterea s-a încheiat. Caracteristica servește direct competenței 2.1: elevii formulează mai multe criterii posibile de alegere înainte de a ști care dintre ele conduce la soluția optimă, iar teama de a greși nu blochează formularea.

2. Cantitatea generează calitatea. Se solicită un număr cât mai mare de idei, inclusiv dintre cele neobișnuite, pentru ca printre ele să se afle și cea productivă. La metoda Greedy, criteriul de selecție nu este unic și nu se deduce dintr-o regulă generală, așa că numărul mare de criterii propuse crește șansa ca cel corect să apară printre ele și, mai ales, face posibilă compararea lor. Caracteristica susține competența 2.3.

3. Preluarea și dezvoltarea ideilor emise de ceilalți. Participanții pot combina, completa sau dezvolta propunerile deja emise, iar ideea rezultată aparține grupului, nu unui singur elev. Caracteristica susține competența 2.2: pornind de la un criteriu formulat incomplet de un elev, clasa ajunge, prin completări succesive, la formularea exactă care se poate implementa.

Elemente ale proiectării didactice

Disciplina: Informatică, clasa a XI-a, filiera teoretică, profil real, specializarea matematică-informatică.

Unitatea de învățare: Metode de programare.

Tema: Metoda Greedy — descrierea generală a metodei. Criteriul de selecție.

Tipul lecției: lecție de comunicare și însușire de noi cunoștințe.

Competențele specifice vizate: 2.1, 2.2 și 2.3.

Metoda didactică: asaltul de idei (brainstorming), completată de conversația euristică și de exercițiu.

Forma de organizare a clasei: activitate frontală în etapa de emitere a ideilor, urmată de activitate pe grupe de câte patru elevi în etapa de verificare a criteriilor propuse.

Mijlocul de învățământ utilizat: tabla, pe care se notează toate ideile emise, fără selecție; se folosesc de asemenea videoproiectorul, fișa de lucru cu setul de spectacole și calculatoarele din laborator.

Activitatea de învățare: formularea, prin asalt de idei, a mai multor criterii de alegere pentru problema selectării unui număr maxim de spectacole care nu se suprapun, urmată de testarea fiecărui criteriu pe același set de date și de identificarea criteriului care conduce la soluția optimă.

Scenariul didactic

Activitatea se desfășoară pe următorul set de spectacole, scris pe fișa de lucru și proiectat pe ecran. Se cere alegerea unui număr maxim de spectacole care pot fi vizionate integral de aceeași persoană. Un spectacol nou poate începe numai după ce s-a terminat cel vizionat anterior.

Etapa 1 — Momentul organizatoric (2 minute)

Activitatea profesorului. Profesorul notează absențele și distribuie fișele de lucru cu setul de spectacole. Cere elevilor să pregătească caietele.

Activitatea elevilor. Elevii primesc fișele de lucru și pregătesc caietele. Semnalează dacă lipsește vreo fișă.

Etapa 2 — Reactualizarea cunoștințelor, anunțarea temei și a regulilor asaltului de idei (6 minute)

Activitatea profesorului. Profesorul reamintește, prin două întrebări, ordonarea unui vector de structuri după valorile unui câmp. Anunță tema lecției, „Metoda Greedy — descrierea generală a metodei. Criteriul de selecție”. Prezintă situația-problemă și formulează întrebarea în jurul căreia se poartă asaltul de idei: „După ce regulă alegem, la fiecare pas, spectacolul următor, ca să vedem cât mai multe?”. Enunță regulile de lucru:

• se spun cât mai multe idei;
• nicio idee nu se comentează și nu se respinge în timpul emiterii;
• orice idee poate fi completată de altcineva.

Precizează că toate propunerile se notează pe tablă în forma în care sunt spuse.

Activitatea elevilor. Elevii răspund la întrebări și precizează că, la ordonarea vectorului, sunt comparate valorile câmpului ales, iar elementele sunt interschimbate integral. Notează tema lecției. Citesc tabelul de pe fișă, verifică pe câteva perechi care spectacole se suprapun și care nu, și confirmă înțelegerea regulii de compatibilitate: un spectacol poate fi ales dacă începe la ora la care s-a terminat cel precedent sau mai târziu. Notează întrebarea în caiet.