Itemii de tip întrebare structurată

Două caracteristici

1. Sunt alcătuiți dintr-un suport comun și mai multe subîntrebări. Suportul poate fi un text, un tabel, o schemă, o secvență de program sau o configurație tehnică, iar subîntrebările se referă toate la el. Itemul face astfel trecerea de la itemii obiectivi, cu răspuns unic, la cei de tip eseu: elevul construiește răspunsuri scurte, dar mai multe, pe același material.

2. Subîntrebările sunt gradate ca dificultate și acoperă mai multe niveluri cognitive. Primele cer de obicei identificarea unei informații din suport, cele din mijloc aplicarea ei, iar ultimele explicarea sau justificarea. Un elev care nu răspunde la ultima subîntrebare poate obține totuși punctele primelor, deci itemul face deosebirea între niveluri de pregătire, nu numai între elevii care stăpânesc conținutul și cei care nu îl stăpânesc.

Trei reguli de proiectare

1. Suportul comun trebuie să fie complet și de sine stătător. Toate datele necesare rezolvării subîntrebărilor se află în el, iar elevul nu trebuie să presupună valori care nu i-au fost date. Un suport incomplet îl pune pe elev să ghicească intenția profesorului.

2. Subîntrebările se ordonează crescător după dificultate și nu se condiționează una pe alta. Un elev care greșește la punctul a) trebuie să poată rezolva corect punctul c). Altfel, o singură greșeală de la început anulează tot itemul, iar punctajul nu mai măsoară ce știe elevul, ci unde a greșit prima oară.

3. Punctajul fiecărei subîntrebări se precizează în enunț, iar schema de notare se elaborează odată cu itemul. Punctajul îl ajută pe elev să-și împartă timpul și să înțeleagă cât de amănunțit se așteaptă răspunsul. Elaborarea baremului în același timp cu enunțul scoate la iveală subîntrebările formulate ambiguu: dacă răspunsul așteptat nu se poate scrie limpede, nici întrebarea nu era limpede.

Itemul pentru secvența A

Enunțul.

Suportul comun. Într-un program scris în limbajul C++ sunt declarate variabilele întregi a, b și c, care au valorile a = 7, b = 10 și c = 3. Variabila a memorează numărul elevilor prezenți, iar b numărul elevilor clasei. Se consideră expresia:

a + b / c > 9 && b % c != 0

Răspundeți la următoarele subîntrebări:

a) Precizați valoarea expresiei b / c și tipul rezultatului. (2 puncte)

b) Precizați ordinea în care se aplică operatorii din expresia dată, motivând ordinea prin prioritatea lor. (3 puncte)

c) Determinați valoarea expresiei date, completând un tabel cu operația efectuată la fiecare pas și cu rezultatul ei parțial. (3 puncte)

d) Un elev a scris, pentru calculul procentului elevilor prezenți, expresia a / b * 100 și a obținut valoarea 0. Explicați de ce și scrieți o expresie care dă rezultatul corect. (4 puncte)

(12 puncte)

Răspunsul așteptat:

a) b / c are valoarea 3, iar tipul rezultatului este întreg. Amândoi operanzii sunt de tip întreg, deci împărțirea este întreagă, iar partea fracționară se pierde.

b) Prioritatea operatorilor determină gruparea: ((a + (b / c)) > 9) && ((b % c) != 0). Operatorii aritmetici au prioritate mai mare decât cei relaționali, iar aceștia mai mare decât &&, care are prioritatea cea mai mică. Între / și +, împărțirea se face prima, deoarece are prioritate mai mare. Operatorul && evaluează întâi operandul stâng, apoi pe cel drept.

c)

Valoarea expresiei este adevărat.