Forma de organizare a activității didactice

Se alege secvența A.

Forma de organizare și justificarea alegerii

Forma de organizare aleasă: activitatea pe perechi, cu roluri care se schimbă. Un elev evaluează expresia și descrie cu voce tare fiecare pas, iar celălalt notează pașii și îl întrerupe ori de câte ori descrierea omite un pas.

Justificarea alegerii. Competența 2.3 nu cere obținerea rezultatului, ci descrierea coerentă a succesiunii de operații prin care se ajunge la el. Este o competență de exprimare, nu de calcul, iar ea nu se poate forma fără ca elevul să formuleze descrierea. La activitatea frontală vorbește un singur elev pe rând, deci într-o oră ajung să descrie doar câțiva elevi; la activitatea individuală, elevul nu află niciodată dacă descrierea lui ar fi fost înțeleasă de altcineva. Lucrul pe perechi îi pune pe toți în postura de a formula, în același timp, iar rolul de ascultător arată imediat pasul care lipsește din descriere: o întrebare de tipul „de unde a apărut 3?” este un feedback pe care profesorul nu ar apuca să îl dea fiecărui elev.

În plus, la această temă greșelile tipice nu vin din necunoașterea operatorilor, ci din ordinea în care sunt aplicați. Obligat să spună cu voce tare care operație se face prima, elevul își face vizibilă chiar presupunerea greșită, în loc să o ascundă într-un rezultat scris.

Elemente ale proiectării didactice

Disciplina: Informatică, clasa a IX-a, filiera teoretică, profil real.

Unitatea de învățare: Datele și operațiile asupra lor.

Tema: Operatori aritmetici, relaționali și logici. Prioritatea operatorilor și evaluarea expresiilor.

Tipul lecției: lecție de formare de priceperi și deprinderi.

Competența specifică vizată: 2.3.

Mijlocul de învățământ utilizat: fișa de lucru cu tabele de evaluare pas cu pas, care are câte o coloană pentru operația efectuată, una pentru rezultatul ei parțial și una pentru tipul acestui rezultat; se folosesc de asemenea videoproiectorul, pentru verificarea comună, și calculatoarele din laborator, pentru confruntarea răspunsurilor cu rezultatul real.

Metoda didactică: exercițiul, sprijinit de conversația euristică.

Activitatea de învățare: evaluarea pas cu pas a unor expresii care combină operatori aritmetici, relaționali și logici, cu precizarea ordinii în care se aplică operatorii, a rezultatului parțial al fiecărei operații și a tipului acestui rezultat, urmată de descrierea în cuvinte a succesiunii obținute.

Scenariul didactic

Pe tot parcursul activității se lucrează cu variabilele întregi a = 7, b = 10 și c = 3, scrise pe tablă.

Etapa 1 — Momentul organizatoric (2 minute)

Activitatea profesorului. Profesorul notează absențele și verifică dacă toate stațiile de lucru funcționează. Cere elevilor să se așeze câte doi la o stație de lucru și împarte fișele de lucru.

Activitatea elevilor. Elevii se așază în perechi, pornesc calculatoarele și deschid mediul de programare. Pregătesc fișa de lucru și caietele.

Etapa 2 — Anunțarea temei, reactualizarea cunoștințelor și execuția model (6 minute)

Activitatea profesorului. Profesorul anunță tema lecției, „Operatori aritmetici, relaționali și logici. Prioritatea operatorilor și evaluarea expresiilor”, și precizează că elevii vor descrie, pas cu pas, evaluarea unor expresii. Reamintește, prin întrebări adresate clasei, ordinea priorităților și o scrie pe tablă: operatorul logic unar !, apoi operatorii aritmetici (întâi *, /, %, apoi +, -), apoi cei relaționali, apoi && și, la sfârșit, ||. Parantezele schimbă această ordine. Precizează că operatorii relaționali și logici dau întotdeauna un rezultat logic, adevărat sau fals, indiferent de tipul operanzilor.

Anunță regula de lucru pe perechi: unul dintre elevi evaluează expresia cu voce tare, spunând la fiecare pas ce operație face și de ce a ales-o pe aceea; celălalt completează tabelul de pe fișă și are datoria să întrerupă ori de câte ori un pas nu decurge din cel dinainte. Rolurile se schimbă la fiecare expresie.

Face demonstrația pe o expresie simplă, a + b > 15, descriind el însuși pașii, ca elevii să audă modelul de exprimare cerut.

Activitatea elevilor. Elevii notează tema. Răspund la întrebări și notează tabelul priorităților și regula de lucru. Urmăresc demonstrația și observă că, la fiecare pas, profesorul precizează operația efectuată, valorile asupra cărora se aplică și rezultatul obținut. Își împart rolurile în perechi pentru prima expresie.