Forma de organizare a activității didactice

Se alege secvența A.

Forma de organizare și justificarea alegerii

Forma de organizare aleasă: activitatea pe perechi, cu roluri schimbate — dintre cei doi elevi, unul evaluează expresia și descrie cu voce tare fiecare pas, celălalt notează pașii și îl întrerupe ori de câte ori descrierea sare peste ceva.

Justificarea alegerii. Competența 2.3 nu cere obținerea rezultatului, ci descrierea coerentă a succesiunii de operații prin care se ajunge la el. Este o competență de exprimare, nu de calcul, iar ea nu se poate forma în tăcere. La activitatea frontală vorbește un singur elev pe rând, deci într-o oră ajung să descrie cinci sau șase; la activitatea individuală, elevul nu află niciodată dacă descrierea lui ar fi fost înțeleasă de altcineva. Lucrul pe perechi îi pune pe toți în postura de a formula, în același timp, iar rolul de ascultător dă imediat semnalul acolo unde descrierea se rupe: o întrebare de tipul „de unde a apărut 3?” este un feedback pe care profesorul nu ar apuca să îl dea fiecărui elev.

În plus, la această temă greșelile tipice nu vin din necunoașterea operatorilor, ci din ordinea în care sunt aplicați. Obligat să spună cu voce tare care operație se face prima, elevul își face vizibilă chiar presupunerea greșită, în loc să o ascundă într-un rezultat scris.

Elemente ale proiectării didactice

Disciplina: Informatică, clasa a IX-a, filiera teoretică, profil real.

Unitatea de învățare: Datele și operațiile asupra lor.

Tema: Operatori aritmetici, relaționali și logici. Prioritatea operatorilor și evaluarea expresiilor.

Competența specifică vizată: 2.3.

Mijlocul de învățământ utilizat: fișa de lucru cu tabele de evaluare pas cu pas, care are câte o coloană pentru operația efectuată, una pentru rezultatul ei parțial și una pentru tipul acestui rezultat; se folosesc de asemenea videoproiectorul, pentru verificarea comună, și calculatoarele din laborator, pentru confruntarea răspunsurilor cu rezultatul real.

Metoda didactică: exercițiul, sprijinit de conversația euristică.

Activitatea de învățare: evaluarea pas cu pas a unor expresii care combină operatori aritmetici, relaționali și logici, cu precizarea ordinii în care se aplică operatorii, a rezultatului parțial al fiecărei operații și a tipului acestui rezultat, urmată de descrierea în cuvinte a succesiunii obținute.

Scenariul didactic

Pe tot parcursul activității se lucrează cu variabilele întregi a = 7, b = 10 și c = 3, scrise pe tablă.

Etapa 1 — Stabilirea regulii de lucru (6 minute)

Activitatea profesorului. Profesorul scrie pe tablă tabelul priorităților: operatorii aritmetici se aplică înaintea celor relaționali, iar aceștia înaintea celor logici, parantezele schimbând ordinea. Precizează că operatorii relaționali și logici dau întotdeauna un rezultat logic, adevărat sau fals, indiferent de tipul operanzilor.

Anunță regula de lucru pe perechi: unul dintre elevi evaluează expresia cu voce tare, spunând la fiecare pas ce operație face și de ce a ales-o pe aceea; celălalt completează tabelul de pe fișă și are datoria să întrerupă ori de câte ori un pas nu decurge din cel dinainte. Rolurile se schimbă la fiecare expresie.

Face demonstrația pe o expresie simplă, a + b > 15, descriind el însuși pașii, ca elevii să audă modelul de exprimare cerut.

Activitatea elevilor. Elevii notează tabelul priorităților și regula de lucru. Urmăresc demonstrația și observă că descrierea profesorului conține, la fiecare pas, trei lucruri: ce operație se face, cu ce valori și ce rezultat dă. Formează perechile și își împart rolurile pentru prima expresie.

Etapa 2 — Prima expresie, cu operatori din toate trei categoriile (12 minute)

Expresia de lucru este: a + b / c > 9 && b % c != 0

Activitatea profesorului. Profesorul proiectează expresia și cere perechilor să o evalueze complet, completând tabelul. Trece printre bănci și ascultă descrierile, intervenind numai cu întrebări: „Care operator se aplică primul și de ce?”, „Ce tip are rezultatul acestei operații?”, „Colegul tău a putut să scrie pasul, fără să te întrebe altceva?”.