Operaționalizarea obiectivelor

a. Procedura lui Mager

A operaționaliza un obiectiv înseamnă a-l formula ca un comportament al elevului care se poate observa și evalua la sfârșitul unei secvențe de instruire.

Procedura propusă de R. F. Mager stabilește obiectivul operațional în trei pași, făcuți unul după altul:

1. se precizează comportamentul final al elevului (performanța), adică ce va face elevul la sfârșitul lecției, printr-un verb de acțiune: a enumera, a clasifica, a identifica, a localiza;
2. se precizează condițiile în care trebuie să apară comportamentul: materialele, informațiile sau situația pe baza cărora lucrează elevul („pe baza fișei de documentare”, „folosind harta turistică”);
3. se precizează criteriul de reușită, adică nivelul minim acceptat al performanței. Criteriul poate fi cantitativ (un număr minim de răspunsuri corecte, un procent, o limită de timp) sau calitativ („corect”, „fără greșeli”).

Un obiectiv formulat după această procedură descrie activitatea elevului, nu a profesorului, privește o singură operație și un rezultat obținut la sfârșitul lecției.

Exemplu: „Pe baza unei liste de opt obiective turistice (condiția), elevii vor clasifica obiectivele în vestigii arheologice și în monumente istorice și de artă (comportamentul), cel puțin șase corect (criteriul de reușită).”

b. Cinci obiective operaționale

Clasa a X-a, modulul „Patrimoniul turistic”, URÎ 7 „Valorificarea patrimoniului turistic”. Lecția: Potențialul turistic cultural-istoric.