Mijloacele de învățământ în educația specială

1.a. Semnificația conceptului de mijloc de învățământ

Mijloacele de învățământ sunt ansamblul instrumentelor materiale, naturale sau tehnice, selectate și adaptate pedagogic, care se folosesc în procesul de predare-învățare-evaluare pentru a sprijini atingerea obiectivelor. Ele mijlocesc legătura dintre elev și conținutul de învățat, făcând accesibil ceea ce nu poate fi cunoscut nemijlocit.

Două precizări întregesc definiția. Mijlocul de învățământ nu se confundă cu metoda: metoda este calea de lucru, mijlocul este unealta prin care calea aceea se parcurge, iar aceeași metodă se poate sprijini pe mijloace diferite. Al doilea lucru: obiectul devine mijloc de învățământ numai prin selectare și adaptare pedagogică. O jucărie rămâne jucărie până în clipa în care este aleasă pentru un obiectiv anume și folosită după un procedeu.

După funcția lor, mijloacele se împart în mijloace de transmitere a informației, mijloace de exersare și formare a deprinderilor, mijloace de evaluare și mijloace de raționalizare a timpului. După natura lor, se împart în mijloace intuitive naturale, adică obiecte reale, mijloace de substituție, precum mulaje, machete, imagini, mijloace logico-matematice și mijloace tehnice audio-vizuale și informatice.

1.b. Patru mijloace de învățământ folosite la elevii cu dizabilități

1. Materialul intuitiv-concret: obiecte reale, mulaje, jetoane, imagini și pictograme.
2. Numărătoarea pozițională (abacul școlar) și rigletele Cuisenaire.
3. Tabla interactivă cu softuri educaționale.
4. Tehnologiile asistive: sinteza vocală, afișajul Braille, aplicațiile de comunicare augmentativă și alternativă, tastaturile adaptate.

1.c. Două mijloace, exemplificate în educația specială

Numărătoarea pozițională, la Elemente de matematică aplicată

Contextul. Clasa a V-a, învățământ special, dizabilități intelectuale ușoare și moderate. Tema: adunarea în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin. Numărătoarea are două tije, una pentru zeci și una pentru unități, cu bile de culori diferite.

Cum se folosește. Profesorul cere exercițiul 32 + 15. Elevul așază pe numărătoare primul număr: trei bile pe tija zecilor, două pe cea a unităților, apoi denumește cu voce tare ce a așezat. Adaugă al doilea număr, o bilă la zeci și cinci la unități, numără din nou și citește rezultatul. Abia după ce operația a fost făcută cu bilele, ea se scrie pe caiet, sub forma simbolică. Se lucrează mai întâi cu numere fără trecere peste ordin, ca ordinele să rămână limpezi, iar bilele de culori diferite fac vizibilă deosebirea dintre zeci și unități.

De ce este integrat astfel. La elevul cu dizabilitate intelectuală, operația se însușește prin acțiune cu obiecte și abia apoi ca simbol scris. Numărătoarea îngăduie această trecere în trepte, iar așezarea pe tije face vizibilă poziția cifrei, greșeala cea mai frecventă la acești elevi. Mijlocul rămâne la îndemână și după învățare, ca sprijin compensator, când elevul trebuie să verifice un calcul.

Orarul vizual cu pictograme, la Formarea autonomiei personale

Contextul. Grupă de elevi cu dizabilități intelectuale moderate și tulburări din spectrul autist. Orarul este o bandă așezată la nivelul ochilor, pe care se prind, cu arici, pictograme care închipuie activitățile zilei.

Cum se folosește. Dimineața, profesorul parcurge împreună cu elevii banda și denumește fiecare activitate: ne salutăm, terapie, gustare, joc, plecare acasă. La încheierea fiecărei activități, elevul desprinde singur pictograma și o pune în buzunarul „gata”. Când în program apare o schimbare, pictograma nouă se așază înainte, iar elevii sunt anunțați dinainte.

De ce este integrat astfel. Mijlocul răspunde nevoii de previzibilitate a acestor elevi și înlocuiește instrucția verbală, greu de urmărit, cu una vizuală, care rămâne pe loc și poate fi consultată oricând. Gestul de a desprinde pictograma marchează încheierea activității și formează deprinderea de a duce sarcina până la capăt. Anunțarea schimbărilor prin orar reduce reacțiile de opoziție care apar, de obicei, tocmai la neprevăzut.