Activitatea pe grupe la serviciile Internet

Caracteristicile activității pe grupe

Prima caracteristică — sarcina comună și interdependența membrilor grupei. Clasa se împarte în grupe mici, de 4–6 elevi, iar fiecare grupă primește o sarcină pe care o rezolvă împreună. Membrii grupei au roluri diferite, iar rezultatul grupei depinde de contribuția fiecăruia. Elevii comunică direct între ei, își explică unul altuia ce au înțeles și își corectează greșelile.

A doua caracteristică — rolul de îndrumare al profesorului. Profesorul nu transmite el însuși conținutul, ci stabilește sarcinile, formează grupele, pregătește materialele de lucru și urmărește activitatea fiecărei grupe. Intervine prin întrebări și indicații, iar la sfârșit organizează prezentarea rezultatelor și evaluarea activității grupelor și a fiecărui elev.

Argumentul pentru folosirea activității pe grupe

Competența 3.2 cere enumerarea serviciilor oferite în Internet și descrierea acestora. Serviciile E-mail și FTP au scopuri și moduri de funcționare diferite, iar fiecare se înțelege abia după ce a fost folosit efectiv la calculator.

Activitatea pe grupe permite împărțirea sarcinii: în același timp, unii elevi studiază și folosesc serviciul E-mail, iar alții serviciul FTP. Fiecare elev trebuie apoi să descrie partea studiată colegilor care nu au folosit-o. Descrierea unui serviciu, cerută de competență, devine astfel sarcina fiecărui elev, nu doar a celor numiți de profesor în activitatea frontală.

Elemente ale proiectării didactice

Disciplina: Tehnologia informației și a comunicațiilor, clasa a IX-a.

Unitatea de învățare: Internet. Servicii oferite în Internet.

Tema: Serviciile E-mail și FTP.

Tipul lecției: lecție de comunicare și însușire de noi cunoștințe.

Competența specifică vizată: 3.2.

Metoda didactică utilizată: metoda mozaicului, o metodă de învățare prin cooperare. Conținutul se împarte în patru părți, câte două pentru fiecare serviciu. Fiecare elev al unei grupe inițiale de patru primește o parte și devine expert pentru ea. Experții pentru aceeași parte lucrează împreună, în grupe de experți, apoi se întorc în grupa inițială și îi învață pe colegi partea studiată.

Mijlocul de învățământ: calculatoarele din laborator, conectate la Internet, cu un client FTP instalat (FileZilla), un cont de e-mail de test pentru fiecare elev și un cont pe serverul FTP al laboratorului pentru fiecare grupă de experți; cele patru fișe de expert, cu sarcinile pentru fiecare parte, și fișa de sinteză, cu tabelul de comparare a celor două servicii.

Activitatea de învățare: folosirea practică a serviciilor E-mail și FTP, în grupe de experți, urmată de descrierea serviciului studiat colegilor din grupa inițială și de completarea unui tabel care compară cele două servicii după scop, adresă, operații, protocoale și păstrarea datelor pe server.

Scenariul didactic

Clasa are 24 de elevi, împărțiți în șase grupe inițiale de câte patru. Grupele sunt stabilite dinainte de profesor, astfel încât în fiecare să fie elevi cu niveluri diferite de pregătire.

Etapa 1 — Momentul organizatoric (2 minute)

Activitatea profesorului. Profesorul notează absențele și verifică dacă toate stațiile de lucru funcționează și sunt conectate la Internet. Cere elevilor să se așeze pe grupele inițiale și să pornească calculatoarele.

Activitatea elevilor. Elevii se așază pe grupe, pornesc calculatoarele și verifică accesul la Internet. Semnalează stațiile care nu funcționează.

Etapa 2 — Reactualizarea cunoștințelor și captarea atenției (5 minute)

Activitatea profesorului. Profesorul adresează întrebări despre lecția anterioară: ce este Internetul, ce este un server, ce este un protocol de comunicație. Prezintă apoi o situație: „Trebuie să trimiteți unui coleg un mesaj despre proiectul de grup și să puneți la dispoziția întregii clase o arhivă de 300 MB cu fotografiile din excursie. Ce folosiți pentru fiecare?”.

Activitatea elevilor. Elevii răspund la întrebări. Propun soluții pentru situația dată și observă că pentru mesaj folosesc poșta electronică, dar nu știu cum să transmită arhiva, fiindcă serviciile de e-mail limitează dimensiunea fișierelor atașate.

Etapa 3 — Anunțarea temei și a competenței (2 minute)

Activitatea profesorului. Profesorul anunță tema lecției, „Serviciile E-mail și FTP”, și precizează că la sfârșitul orei fiecare elev va putea descrie cele două servicii și va putea spune pe care îl folosește într-o situație dată. Explică regulile metodei mozaicului și împarte fișele de expert, câte una fiecărui elev dintr-o grupă inițială:

• fișa 1 — E-mail: adresa și trimiterea mesajelor;
• fișa 2 — E-mail: primirea mesajelor și protocoalele;
• fișa 3 — FTP: conectarea la server;
• fișa 4 — FTP: încărcarea și descărcarea fișierelor.

Activitatea elevilor. Elevii notează tema. În fiecare grupă inițială, fiecare elev primește o fișă și reține numărul ei.

Etapa 4 — Comunicarea conținutului nou: lucrul în grupele de experți (16 minute)

Activitatea profesorului. Profesorul formează grupele de experți: elevii cu aceeași fișă se reunesc, câte trei, în două grupe de experți pentru fiecare fișă. Înainte de oră, profesorul a trimis câte un mesaj pe fiecare cont de test și a pus pe serverul FTP un fișier de descărcat. Trece de la o grupă la alta și intervine prin întrebări, fără să rezolve el sarcinile.